Mapa de l’alumnat de l'Aula d'Acollida de l'Institut Santa Eulàlia

A l'Institut Santa Eulàlia hi ha una Aula d'Acollida molt nombrosa on assisteix alumnat que porta menys de dos anys a Catalunya. La llengua és un element de cohesió social, per això es fan tallers, activitats i sortides per afavorir l’expressió oral en català. Tot i això, l’adquisició de la llengua no és el principal objectiu sinó que busca l’acollida emocional per afavorir la seva adaptació al nou entorn. S’han de tenir en compte els canvis que tenen aquests nois i noies i es fan moltes activitats d’acompanyament emocional i multiculturals, tenint en compte les diverses cultures representades a l’aula. Les hores que fan a l'aula depenen del temps que portin a Catalunya i que necessitin pel seu procés d’adaptació i adquisició de la llengua. Tanmateix, s'adapten els continguts curriculars en plans individualitzats.

L’activitat escollida que reflecteix el treball que es fa en aquesta aula es titul·la “Mapa de l’alumnat de l’aula d’acollida” i consisteix en un mapa mundi que hi ha penjat a l’aula on totes les persones que van arribant es van adherint.

Centre educatiu: Institut Santa Eulàlia

Coordinador/a:  Marina López i Arnau Alemany
Curs acadèmic:  2017-2018

Nivell: ESO

Àmbit d’implicació: Centre

Competència / Capacitat: Desenvolupen les competències bàsiques dels següents àmbits: lingüístics, de llengua i literatura i cultura i valors ètics, geografia i història a més dels àmbits transversals com són la digital i la personal i social.

Objectius: Participar en una activitat d’aula que reconegui els propis orígens fent especial èmfasi en l’àmbit lingüístic. Identificar la pròpia procedència i la de la resta en un mapa mundi. Experimentar la presentació personal en una nova llengua. Reconèixer les llengües maternes de l’alumnat d’aula d’acollida. Evidenciar l’evolució oral en llengua catalana al llarg del curs. Utilitzar les noves tecnologies com a eina d’aprenentatge.

Jornada de cloenda del Programa Hipàtia de Matemàtiques. Escoles President Salvans i Pau Vila i Dinarès

L'Escola President Salvans i l'Escola Pau Vila i Dinarès de Terrassa van formar part del Programa Hipàtia organitzat pels Serveis Territorials del Vallès Occidental el curs 2017-18.

El Programa Hipàtia té la finalitat de que professorat de diferents centres comparteixin projectes i experiències educatives per tal d'enriquir els projectes propis.

Ambdues escoles egarenques participants en la jornada de cloenda van presentar els següents canvis metodològics en la competència matemàtica:

Centre educatiu: President Salvans Curs acadèmic: 2017-18 Nivell: Primària Àmbit d’implicació: Centre Competències: Competència matemàtica

Centre educatiu: Pau Vila i Dinarès Curs acadèmic: 2017-18 Nivell: Primària Àmbit d’implicació: Centre Competències: Competència matemàtica

Exposició de Sant Jordi a la biblioteca de l'Escola Joan Marquès Casals

Des de ja fa temps a l'Escola Joan Marquès Casals treballa en xarxa amb la Bibilioteca del districte 6 de Terrassa i amb la Biblioteca Central de Terrassa.

Centre educatiu: Joan Marquès Casals Coordinadors: Maribel Pascual Curs acadèmic: 2017-18 Nivell: Primària Àmbit d’implicació: Centre Competències: Competència lingüística i artística

Objectius: Dinamitzar la biblioteca del districte. Vincular els alumnes de cicle superior amb els de cicle inicial. Descripció: Es va arribar a un acord que el tema que es treballaria per exposar a la biblioteca de l’escola aniria lligat amb el tema que ells trien per a la festa de final dels Clubs de lectura on participen alguns dels nostres alumnes. És una de les col·laboracions que s’ha fet extensiu a la resta de la xarxa de biblioteques públiques de la ciutat. El primer any van triar la “Pippi Langstrump”, l’any passat van ser “Contes de por” i aquest any el tema triat són “Contes clàssics o tradicionals” amb l’opció de treballar alguna versió diferent.

Algunes de les imatges sobre com ha quedat la biblioteca:

El club de lectura de l'aula d'acollida de l'Institut Montperdut

A l'Institut Montperdut es disposa d'una aula d'acollida molt potent que serveix per proporcionar a l'alumnat nouvingut una atenció emocional i curricular personalitzada i un aprenentatge intensiu de la llengua catalana. Dins d'aquesta aula d'acollida es duu a terme una activitat anomenada "Club de lectura".

Centre educatiu: Institut Montperdut Coordinadora:  Curs acadèmic: 2017-2018 Nivell: Secundària Àmbit d’implicació: Centre Competències: Competència lingüística, aprendre a aprendre. Àrees: Transversal

Objectius: Integrar als alumnes al barri. Fomentar el gust per la lectura en alumnes d'aula d'acollida. Tenir un espai on parlar català fora de l'institut. Descripció: Durant tot el curs s'han fet tres tallers en total relacionats amb la lectura. El primer taller es va proposar de fer una activitat juntament amb la directora de la biblioteca del districte que va consistir en llegir un llibre, fer-ne un treball posterior a l'aula d'acollida i a la biblioteca fer un taller sobre la lectura.

Club de Lectura de l'Institut Mont Perdut:

DEFC, dia de l'educació física al carrer. Escola Agustí Bartra

Alumnat de l’escola Agustí Bartra ha participat en el DEFC (Dia de l’educació física alcarrer) el dia 25 d’abril de 2018 com a final d’un projecte que han estat preparant prèviament a l’escola durant les classes d’EF i altres sessions a l’aula.

Centre educatiu: Agustí Bartra Coordinador:  Enric Àlvarez Curs acadèmic: 2017-2018 Nivell: Primària Àmbit d'implicació: Centre  Competències:  Mostrar hàbits saludables en la pràctica d'activitats físiques i en la vida quotidiana.  Valorar la pràctica habitual de l'activitat física com a factor beneficiós per a la salut. Àrees: Educació física. Objectius:  Planificar activitats per poder-les dur a terme, participar en l'organització de la jornada. Convidar a les persones que passejaven pel parc a participar en les activitats que havien preparat, explicar-les i fer-les amb elles. Informar a les persones del parc quins beneficis té l'educació física per la salut.

Projecte Visquem les Matemàtiques a l'escola Agustí Bartra

Per el curs 2017/18, l'Escola Agustí Bartra ha escollit les Matemàtiques com a eix vertebrador. Han sigut un conjunt d'activitats que s'han dut a terme durant tot el curs als diferents cicles i nivells.

Coordinador/a:. Lorena Andreu, Anna Gonzàlez, Elena Guàrdia, Anna Rialp, Mireia Torres.

Curs acadèmic: 2017/18

Nivell: Ed. Infantil i Primària

Àmbit d’implicació: Global però amb principal incidència a l’àmbit matemàtic.

Descripció: Com a element motivador el primer dia de curs vam rebre l’alumnat amb un mural al vestíbul del centre que els dóna la benvinguda a l’apassionant món de les matemàtiques donant referències visuals de tot l’ampli camp que hi està relacionant, des del càlcul, la geometria, la mesura o la numeració, fins les eines de mesura o els grans personatges històrics que l’han estudiat i desenvolupat. A partir d’aquest primer moment, cada cicle  escull l’aspecte que desenvoluparà en funció de les característiques i programació previstes. Vam començar decorant les portes de les aules i fent activitats relacionades amb el tema escollit durant tot el curs fins la cloenda final. Cicle Infantil: Vàrem decidir, com a cicle, que els noms de les classes serien “Jocs en els que féssim servir els números , la lògica o l’espai” com el Parxís, l'oca, el dómino o la xarranca. Al llarg del curs, a les aules, hi ha el racó de les mates on es pot manipular i aprendre diferents conceptes matemàtics. Cicle Inicial: El subtema corresponent a aquest cicle va ser: “Aparells de mesura”. Vam realitzar diferents activitats d’investigació entorn a les diferents eines de mesura: cronòmetres, termòmetres, balances i cintes mètriques. Cicle Mitjà: Pel que fa als subtemes de CM vam triar com a tema general “La geometria”. Cada classe va triar un nom per a l’aula i s’han dut a terme diferents activitats per conèixer els diferents aspectes que fan referència a la geometria per passar, posteriorment a fer la representació mitjançant decoracions a la porta de cada aula. Vam barrejar la part d’Educació Emocional amb la part més matemàtica. Cicle Superior: Ens va correspondre “Els matemàtics il·lustres que van ser significatius en el desenvolupament de les matemàtiques”. Cada petit grup de classe escollia un personatge del que feia un treball de recerca, del qual tenien que fer una presentació final a les diferentes classes. Competències: Fer-se preguntes i trobar-ne la solució emprant les eines, conceptes i estratègies necessàries (d'àmbit matemàtic i lingüístic, principalment). Argumentar les decisions i actuacions que es duen a terme. Establir relacions conceptuals entre diferents aspectes matemàtics. Identificar els elements matemàtics històrics i quotidians. Expressar idees, relacions  i conceptes matemàtics d’una situació concreta. Utilitzar les eines tecnològiques en funció de les necessitats concretes en aplicació concreta a l’estudi de les matemàtiques. Àrees: Transversal. Objectius: Aportar una visió propera de tots els elements de la dimensió matemàtica. Conèixer els diferents àmbits de les matemàtiques en relació als aspectes quotidians. Aprofundir en diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu per desenvolupar les tasques de recerca i les diferents actuacions proposades al voltant del tema (foli giratori, 1-2-4, trencaclosques, equips d’investigació, especialistes…). Crear un vincle d’aprenentatge entre els diferents nivells del centre.

Portes de les aules: Tallers Educació Infantil i Cicle Inicial: Tallers i jocs dels enigmes en la Setmana Cultural: Setmana Cultural: Festa cloenda Setmana Cultural: Fotos cloenda Setmana Cultural:

Les rúbriques, una eina per a l'avaluació de les competències bàsiques. Coordinació de caps d'estudis de centres públics de Matadepera, Terrassa, Rellinars, Ullastrell, Vacarisses i Viladecavalls

El conjunt de caps d'estudis ha elaborat unes rúbriques per tal d'unificar els criteris d'avaluació de les competències bàsiques.   Es va partir de diversos documents que ja disposaven les escoles sobre indicadors d'observació sistemàtica i un cop elaborats es van presentar a la Jornada sobre avaluació per Competències d'abril de 2012. Al llarg del curs 2018-19 s'han actualitzat adequant les competències transversals (digital, aprendre a aprendre i autonomia i iniciativa personal) a l'Ordre d'Avaluació ENS/164/2016.

Centres educatius: Escoles de Primària Públiques de Terrassa i entorn  Coordinadors/es: Grup de caps d'estudis de les escoles de Primària públiques inclòs dins el Pla de Formació de Zona de Terrassa Curs acadèmic: 2011-2012 Nivell: tots Àmbit d'implicació: centre

L'Escola Mare de Déu de Montserrat de Terrassa ha rebut el Premi Ensenyament

L'Escola Mare de Déu de Montserrat ha rebut el Premi d'Ensenyament 2018 per la seva llarga trajectòria en el desenvolupament de la comunitat d'aprenentatge en el seu centre.

La Fundació Cercle d’Economia i l’Obra Social “la Caixa” han atorgat a l'Escola Mare de Déu de Montserrat de Terrassa el Primer Premi Ensenyament.

El jurat ha valorat la capacitat de la comunitat educativa d’aconseguir que els 214 alumnes de l'Escola Montserrat aconsegueixin l'èxit escolar, malgrat la complexitat per la seva gran diversitat; fins i tot d’aquell alumnat que arriba a mig curs.Perquè, com deia Paulo Freire, "l'educació no canvia el món, canvia les persones que canviaran el món".

Veure la notícia al diari La Vanguardia, TV3, Diari Ara, Diari Digital El Món, Portal de notícies VilaWeb.

Projectes ILEC. Escoles Andersen, Pere Viver i Rosella. Jornada cloenda curs 2017-18

Aquestes experiències han estat presentades a la jornada de cloenda de la formació del projecte ILEC 2017-18.

Centre educatiu: Escola Andersen Nivell: Primària Competència: Competència comunicativa Centre educatiu: Pere Viver Nivell: Primària  Competència: Competència comunicativa Centre educatiu: Rosella Nivell: Primària Competència: Competència comunicativa

Biblioteca escolar. Escola Andersen: Activitat de Lectura. Escola Andersen: Llegir per aprendre. Escola Pere Viver: Canvis implementats per fomentar la lectura. Escola Rosella:

Projecte Descobrim Terrassa. Escola Sala i Badrinas

El centre presenta el Projecte Descobrint Terrassa. L'alcalde de la ciutat els va demanar ajuda, ja que la ciutat s’havia tornat boja. Els gegants no sabien ballar, els dracs no treien foc...tot un seguit de despropòsits que cada cicle va haver de solucionar.

Títol: Projecte Terrassa Centre educatiu: Escola Sala i Badrinas Coordinadors/es: Comissió del projecte Monogràfic de l’escola Curs acadèmic: 2017-2018 Nivell: Tota l’escola Àmbit d'implicació: Totes les àrees i competències del currículum de tots els nivells educatius estan integrades en el projecte: Projecte Monogràfic Competències: Comunicativa Lingüística i Audiovisual Artística i Cultural Tractament de la Informació i competència digital Matemàtica Aprendre a aprendre Autonomia i Iniciativa personal Coneixement i Interacció amb el món físic Social i Ciutadana Objectiu General: - Conèixer els trets més característics de la nostra ciutat, apropant als alumnes a la cultura, història, música i danses, territori i esports de la nostra ciutat. Objectius Específics: - Identificar paraules típiques de la nostra ciutat. - Fomentar el folklore terrassenc a través de les danses típiques, la música jazz i el hoquei. - Relacionar el projecte amb totes les àrees curriculars. - Visionar la nostra ciutat a través dels ulls dels infants. Descripció: El projecte monogràfic és un projecte que es treballa a tota l’escola, des de p3 fins als més grans una vegada al curs durant un mes. Aquest projecte va canviant la temàtica cada any. Aquest any l’hem titulat DESCOBRINT TERRASSA. Com que vivim en una gran ciutat, les temàtiques a descobrir eren molt àmplies així que les vam repartir pels diferents cicles. A educació infantil ens vam centrar en la cultura popular de la nostra ciutat (P3: els gegants, P4: Diables, P5: Castellers i bastoners), al primer curs de cicle inicial van descobrir els mitjans de transport de la ciutat i  al segon curs, van treballar els barris i els parcs i jardins que hi podem trobar. A cicle mitjà es van centrar en la història, uns a través dels monuments i edificis emblemàtics de la ciutat i els altres a partir del vestuari de cada època. També hi va haver una sèrie d’aspectes comuns que van treballar tots els cicles, com l’hoquei, el jazz i la dansa de l’estapera. Paral·lelament al treball de cada nivell, es va anar fent un recull fotogràfic des del punt de vista dels infants. Ells i elles eren els encarregats de fer les fotos on es recollien les activitats que anaven fent, i amb aquestes fotografies es va fer una exposició el dia de la cloenda. Tot va començar amb una crit d’alerta per part de l’alcalde dient que a la ciutat hi estaven passant coses molt estranyes: els edificis havien canviat de lloc, els noms dels carrers havien desaparegut, els castellers no recordaven el color de la seva camisa, els gegants no podien ballar, etc. i un cop els i les alumnes de l’escola ho varen posar tot a lloc varem entregar les claus de la ciutat ordenada a l’alcalde. Aquesta entrega formava part de la cloenda del projecte que varen fer totes i tots els/les alumnes de l’escola  conjuntament amb els i les mestres i les famílies. En aquesta cloenda es podia lluir tot allò que havien après durant el projecte. Cada nivell feia una petita exhibició o mostra d’allò que havien après i va acabar amb l’entrega de les claus i una ballada conjunta al pati de l’escola de la dansa tradicional de Terrassa: l’Estapera. Metodologia i recursos utilitzats: El projecte és molt ampli i hem treballat totes les competències i de maneres molt variades als diferents cicles. En tots els nivells s’ha  intentat fer un treball molt manipulatiu i vivencial. Per iniciar el projecte vam fer un WIX comú a tota l’escola. I vam rebre un vídeo de l’alcalde. En aquest vídeo ens demanava la nostra ajuda, ja que la ciutat s’havia tornat boja. Els gegants no sabien ballar, els dracs no treien foc...tots un seguit de despropòsits que havíem de solucionar a cada cicle. A infantil, vam rebre visites a l’escola de totes les colles i personatges de cultura popular que vam treballar. Els nens i nenes d’educació infantil van fer els seus capgrossos individualment, una parella de gegants i alguns dracs i cuques de foc. També es van fer els vestuaris de diables, castellers i bastoners, i vam fer les seves danses, vam pujar castells,... A cicle inicial i mitjà no vam parar de voltar per la ciutat. A inicial vam visitar les estacions dels ferrocarrils de la generalitat i vam creuar la ciutat amb tren, i vam seguir un carril bici. També vam anar a visitar diferents parcs i jardins, vam fer dibuixos, i vam estudiar l’orígen dels noms del barri amb molta documentació que vam anar a buscar a l’arxiu històric de la ciutat. A cicle mitjà vam sortir a visitar diferents monuments i museus de la ciutat que daten de diferents èpoques històriques: castell cartoixa, museu tèxtil, la fàbrica tèxtil del museu de la ciència, la torre del palau, vam fer ruta per la terrassa medieval, la terrassa modernista... Ja veieu que va ser un no parar de voltar i descobrir la ciutat. Vam comptar amb diferents col·laboracions per fer el projecte, fins i tot vam rebre la visita del Rafael Aroztegui i el seu Capgròs, el museu de Terrassa  i l’Arxiu Comarcal del Vallès, van col·laborar en moltes activitats i ens van donar molta documentació. El dia de la cloenda, l’alcalde va visitar-nos, li vam entregar les claus de la ciutat que ja tornava a estar en ordre i ens va agrair tota la feina feta durant aquell mes i finalment junts vam ballar l’estapera.

Mostra de vídeos d'activitats del projecte: P3: En Rafel ens explica com i qui fa els capgrossos a Terrassa. P4: Visita dels Balrogs, un grup de diables de Terrassa. P5: Visita de Vanessa la Castellera. 1r: Visita al tren. 2n: Descobrint Terrassa. 3r: Visita a l'Ajuntament de Terrassa. 4t: Visita al Museu Tèxtil de Terrassa. Festa de cloenda:

Conceptes clau:

Educació infantil: Cultura popular: nans, gegants, dracs, diables, castellers, bastoners. Elements propis de cada colla, vestuari, música de cada colla, confecció i reproducció de capgrossos, gegants, dracs.
Cicle Inicial: Els mitjans de transport de Terrassa, les línies d’autobusos, carrrils bici, estacions dels ferrocarrils i els barris de Terrassa, història i evolució. Barris i jardins de la ciutat(jardins de la casa alegre de sagrera, parc de Vallparadís i Parc de Sant Jordi).
Cicle mitjà: Línia del temps. Viatge per la història de Terrassa a través dels Monuments, edificis emblemàtics de la ciutat i vestuaris de les diferents èpoques.  
Elements comuns per a tots els cicles: El jazz, l’hoquei i el ball tradicional de la ciutat; L’Estapera.

Participem en el concurs FEM MATES. Escola Font de l'Alba

A l'escola Font de l'Alba participen en el Concurs Fem mates per treballar les matemàtiques amb metodologies manipulatives, utilizant bases d'orientació, treball cooperatiu, entre altres.

Títol: Participem en el concurs Fem mates Centre educatiu: Font de l'Alba Coordinadores: Montse Tapies, Míriam Villafañe, Isabel Guzman Curs acadèmic: 2017-2018 Nivell: Primària Àmbit d’implicació: Centre Competències: Competència matemàtica, competència lingüística Àrees: Matemàtiques

Projecte #challenge_EF. Escola Agustí Bartra

A l'escola Agustí Bartra incorporen les xarxes socials i les eines TIC per fomentar la implicació, l'autonomia i la motivació en la pràctica d'educació física dels nois i noies.
Aquest projecte està obert a altres escoles i instituts. Actualment una altra escola que hi participa és l'escola La Sedeta de Barcelona.

Centre educatiu: Agustí Bartra Coordinador: Enric Àlvarez Curs acadèmic: 2017-18 Nivell: Cicle Superior Àmbit d’implicació: Cicle Competències: Competències de l'àmbit de l'educació física, però també de valors, digital, llengua catalana i llengua anglesa. Àrea: Educació física Objectius: Planificar i dissenyar activitats físiques en forma de repte per part dels nois/noies.   Compartir aquests reptes a partir dels vídeos gravats i editats per l'alumnat.

Presentació d'un repte i la superació Desenvolupament d'una activitat